DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO
ÁREA DE CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE
CUARTO GRADO
DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 57003 Almirante Miguel Grau
Área : Ciencia Tecnología y Ambiente
Grado : Cuarto
Sección : A, B
Horas semanales : 5 horas semanales
Profesor : Ronald Callasi Uscca
CONTENIDOS DIVERSIFICADOS
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COMPONENTE
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CUARTO GRADO
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MUNDO FÍSICO
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1.1. Ciencia, tecnología, ambiente y Los proyectos de investigación.
1.1.1- Definiciones de Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.1.2- Método científico y pasos
1.1.3- Fases del trabajo de investigación.
1.1.4- Proyecto Genoma Humano
1.2. Niveles de organización de la materia viva.
1.2.1- Nivel atómico, molecular, celular, orgánico, población y la biosfera.
1.3. El átomo de carbono
1.3.1- Compuestos orgánicos.
1.3.2- Carbohidratos, lípidos, proteínas y los ácidos nucleicos.
1.3.3- Compuestos inorgánicos
1.3.4- agua y sales minerales
1.3.5- Composición química de los seres vivos: C, H, O, N.
1.3.6- Fenómenos físicos moleculares y su relación con los procesos biológicos.
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MUNDO VIVIENTE
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2.1. Célula, tejidos y órganos
2.1.1- La célula.
2.1.2- Transporte a través de membranas: difusión y ósmosis.
2.1.3- Tejidos,
2.1.4- Microscopio. El microscopio óptico y el microscopio electrónico.
2.2. Funciones de Nutrición.
2.2.1- Cadenas tróficas.
2.2.2- Los alimentos.
2.2.3- Vitaminas y minerales.
2.2.4-Digestión.
2.2.5- Respiración.
2.2.6- Respiración a nivel celular
2.2.7- Circulación
2.2.8- Excreción. Estructura y función.
2.3. Mecanismos de regulación.
2.3.1- Coordinación nerviosa y química en organismos inferiores y superiores.
2.4. Bases fisiológicas de la reproducción.
2.4.1- Reproducción en los vegetales y animales
2.4.2- Reproducción humana.
2.4.3- Continuidad genética.
2.4.4- El ADN.
2.4.5- El código genético.
2.5. Genética y la Ingeniería Genética.
2.5.1- La clonación. Connotaciones éticas y sociales.
2.5.2- La biotecnología
2.5.3- Genoma humano.
2.6. Teorías del origen y evolución de la vida.
2.6.1- Fósiles.
2.6.2- Origen de la especie humana
2.6.3- Selección natural.
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SALUD INTEGRAL
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3.1. Proyectos de gestión ambiental.
3.1.1- Legislación ambiental en el Perú.
3.1.2- Manejo sustentable de los recursos naturales.
3.1.3- Planificación del uso de recursos (suelo, agua) en el ámbito local, regional y nacional.
3.1.4- Estándares de calidad del agua y aire.
3.2. Equilibrio ecológico.
3.2.1- Ecosistemas y sucesión ecológica.
3.2.2- Promoción de la salud.
3.2.3- Seguridad alimentaria e higiene ambiental.
3.2.4- Prevención de enfermedades relacionadas con las funciones orgánicas.
3.2.5- Factores sociales que repercuten en la salud mental.
3.2.6- Medidas preventivas.
3.3. La salud y las enfermedades
3.3.1-Métodos preventivos contra las infecciones de transmisión sexual, con énfasis en VIH / SIDA.
3.3.2- Trastornos del sistema inmunológico.
3.3.3- Uso de antibióticos y drogas en la recuperación del estado de salud
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ESQUEMA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
I. DATOS INFORMATIVOS:
Titulo del Proyecto de Investigación:
Elaboración de materiales de escritorio a base de papel reciclado
Personal Investigador:
Autor:
Asesor:
Tipo de Investigación:
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TIPO DE INVESTIGACIÓN
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OBJETIVO
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Exploratoria
Descriptiva
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Explorar
Describir
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Comparativa
Analítica
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Comparar
Analizar
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Explicativa
Predictiva
Proyectiva
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Explicar
Predecir
Proponer
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Interactiva
Confirmatoria
Evaluativa
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Modificar
Confirmar
Evaluar
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Facultad y Escuela Profesional:
En este apartado se señala la facultad y la escuela profesional a la cual pertenece el tesista.
Localidad e institución donde se desarrollará el proyecto:
La localidad es el lugar geográfico donde se desarrollará la presente investigación y la institución donde se aplicará si es que la hubiese.
Duración estimada del Proyecto:
La duración estimada del proyecto contempla su ejecución y estará comprendida entre el IX y X ciclo académico según corresponda a la facultad en las asignaturas de Desarrollo de Proyecto y Desarrollo del Informe Final de Investigación.
Fecha de inicio:
Contempla la fecha de partida de la investigación
Presentado por:
En este rubro se asentarán la firma o firmas de los autores y el docente asesor.
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AUTOR (FIRMA)
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ASESOR (FIRMA)
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Aprobado por:
Culminada la elaboración del proyecto la Dirección de Investigación conjuntamente con el decano de cada facultad evaluarán si la temática pertinente es adecuada de acuerdo a las líneas de investigación aprobadas por la universidad.
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DIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN (FIRMA)
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FACULTAD (FIRMA)
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II. PROBLEMÁTICA DE LA INVESTIGACIÓN:
Realidad Problemática:
Responde a la concepción de nivel internacional, nacional y local del problema elegido en la investigación. Esto nos dará una visión global de la situación.
Planteamiento del Problema:
Responde a establecer la relación entre la problemática con sus intereses y motivaciones para estudiar algún aspecto de la misma.
Formulación del Problema:
La formulación del problema es la interrogante que se plantea el investigador frente a la realidad, un hecho o fenómeno desconocido. Debe ser expresado en lenguaje claro e inequívoco.
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PREGUNTA
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¿Cuáles serán las consecuencias de....?
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¿Cuáles serán las características de un diseño para....?
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¿Cómo se afectará ...... si... ?
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¿Existe relación entre... ?
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¿Hasta que punto el programa... ha alcanzado los objetivos...?
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Justificación e Importancia de la Investigación:
El investigador debe indicar las razones del ¿por qué? y ¿para que? investigar el problema.
Objetivos:
Deben de estar referidos a los aspectos específicos que desea estudiar o a los resultados intermedios que se espera lograr para dar la respuesta final al problema.
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OBJETIVO
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PREGUNTA
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Predecir
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¿Cuáles serán las consecuencias de....?
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Proponer
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¿Cuáles serán las características de un diseño para....?
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Modificar
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¿Cómo se afectará ...... si ... ?
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Confirmar
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¿Existe relación entre... ?
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Evaluar
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¿Hasta que punto el programa... ha alcanzado los objetivos...?
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Objetivo General:
Debe ser expresado en función del problema de la investigación
Objetivos Específicos:
Son las metas específicas, concretas y delimitadas que me permitirán alcanzar el objetivo general de la investigación.
III. MARCO TEÓRICO:
Antecedentes de la Investigación:
Debe de referirse a las investigaciones más importantes desde el punto de vista de su actualidad y valor teórico que se han realizado sobre el tema y que se encuentran en revistas especializadas, tesis, y reportes de investigación.
Base Teórica:
Implica el enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas directamente con el problema de estudio de manera que a partir de los elementos rescatables en opinión del investigador, se pueda elaborar una perspectiva conceptual adecuada a los requerimientos del problema.
Hipótesis:
Es la respuesta a priori y tentativa que responde al problema específico. La hipótesis es básicamente un supuesto que debe derivarse del amplio conocimiento de un determinado problema. Una hipótesis busca establecer relaciones significativas entre los fenómenos o variables, apoyándose en un conjunto de conocimientos organizados y sistematizados.
La hipótesis tiene la finalidad de explicar, predecir o comprobar los fenómenos que le interesan siempre y cuando se compruebe. La no comprobación o rechazo de la hipótesis debe ser considera también como un avance en el conocimiento.
Variables:
De la relación entre el tema, los objetivos y el marco teórico conceptual, se hace la formulación de la hipótesis como supuesto que quiere dar respuesta tentativa al objeto de estudio. Tiene singular importancia en la medida en que representan figurativamente un puente entre la teoría existente y la que se encuentra en construcción.
Según algunos autores es el motor de desarrollo de la ciencia. Consecuentemente de la hipótesis identificamos las variables que en algunos casos son dependientes e independientes y los indicadores que son más puntuales. Este procedimiento se denomina operacionalización de variables y se describe en un cuadro como el siguiente.
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VARIABLES
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INDICADORES
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SUBINDICADORES
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INDICES
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TÉCNICAS
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IV. MARCO METODOLÓGICO:
Diseño de contrastación de la hipótesis
Consiste en proponer ¿cómo se va a proceder para demostrar la verdad de la consecuencia lógica?
Población y Muestra
La población es el conjunto de individuos, objetos, situaciones, cursos, etc. de los que se desea conocer algo en una investigación.
La muestra es la pequeña porción representativa y adecuada de la población, a partir de la cual el investigador va ha obtener datos que son puntos de partida de las generalizaciones.
Materiales, técnicas e instrumentos de recolección de datos
Se debe de indicar la cantidad y calidad de materiales y reactivos necesarios para la ejecución de la investigación.
Las técnicas deben ser seleccionadas teniendo en cuenta lo que se investiga, porque, para que y como se investiga.
Los instrumentos son los medios auxiliares para recoger o registrar los datos obtenidos a través de las técnicas.
Métodos y procedimientos para la recolección de datos
Se refiere a los trabajos de gabinete y de campo que el investigador realiza con la finalidad de acopiar los datos necesarios para el análisis del problema.
Análisis estadísticos de los datos
Consiste en describir como será analizada estadísticamente la información. El investigador debe de elegir los modelos y pruebas estadísticas que le sirvan para contrastar su hipótesis y enunciar generalizaciones validas.
V. PROYECCIÓN ADMINISTRATIVA:
Cronograma de actividades:
Se establece la reunión de acciones señalando las etapas, duración (estimada en años, meses o semanas) a través de un diagrama de Gant.
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TIEMPOS
ETAPAS
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ENE
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FEB
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MAR
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ABR
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MAY
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JUN
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1. Elaboración del proyecto
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2. Presentación del proyecto
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3. Revisión bibliográfica
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4. Elaboración de instrumentos
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5. Aplicación de instrumentos
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6. Tabulación de datos
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7. Elaboración del informe
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8. Presentación del informe
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9. Sustentación
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Presupuesto:
Se realiza en función de los recursos no disponibles teniendo en cuenta todos los posibles gastos que generarán la aplicación, ejecución y finalización del proyecto.
Financiamiento:
Si fuera el caso se debe indicar las entidades financieras y la naturaleza de su participación, tipo y monto de financiamiento.
Caso contrario que el investigador asume el presupuesto de la investigación.
VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Elaborar la bibliografía del proyecto, implica por lo menos el examen previo en forma general (no exhaustiva) de una buena parte de los materiales con los que ahondará en el problema y cubrirá el marco teórico. Mediante esta operación no se espera obtener la bibliografía completa o definitiva, sino una selección que sea útil para asegurar que existe suficiente material sobre el tema y ubicar el material que es propio y que se encuentra en bibliotecas, hemerotecas y librerías.
La forma de presentar los datos bibliográficos puede ser muy variada y aunque es algo sencillo generalmente tiene algunos errores, por que a continuación exponemos un ejemplo que contienen los datos mínimos que se deben incluir.
Ejemplo:
BUNGE, Mario. La ciencia su método y su filosofía. Buenos Aires. Editorial Siglo XXI. 1975. Argentina.
Como acabamos de mencionar esta es la información mínima, sin embargo se puede incluir también: el número de edición después del titulo; el número de páginas totales después del año; traductor después del titulo; número de tomo o colección después de la editorial.
Así mismo otro recurso que se puede incluir son las páginas web donde se recabará la información pertinente al tema; la cual debe de incluir el autor que desarrolla la propuesta o la información; el día y la hora en que se accedió a esa información.
Esta información deberá estar en orden alfabético.
NOMBRES Y APELLIDOS: …………………………………………
SECCION……………………………………………………………..
Nº DE ORDEN: ……………………………………………………….
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Nº
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ITEMS
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V
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F
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P
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1
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La ciencia es fruto de toda investigación
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2
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Las moléculas orgánicas son P, K, He, Al
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3
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El método científico es base de la ciencia
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4
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La observación se realiza con los manos
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5
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El planteamiento de pregunta siempre contienen signos de admiración
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6
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La formulación de hipótesis es una respuesta a la experimentación
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7
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La tecnología es justificada por la ciencia
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8
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La biología estudia a las rocas y minerales
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9
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La biología no se ayuda de otras ciencias
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10
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El método científico se emplea para resolver problemas
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TOTAL
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Nº
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ITEMS
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V
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F
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P
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1
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El H2O es un magnifico disolvente
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2
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El H2O no actúa como vehiculo de intercambio
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3
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Los sales minerales están en la estructura de los cráneos
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4
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El Ca, es un oligoelemento
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5
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El Br, Cr, y Cu no son oligoelementos
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6
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Los bioelementos son N, C, O y H
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7
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Los oligoelementos en nuestro cuerpo constituyen el 96% de masa celular
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8
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Los glóbulos rojos son órganos
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9
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El nivel máximo de organización de los seres vivos es la biosfera
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10
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La raíz de una planta es un sistema o aparato
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TOTAL
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Nº
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ITEMS
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V
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F
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P
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1
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Son carbohidratos o azucares
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2
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El almidón se ubica en el corazón
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3
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La quitina es un componente de nuestras uñas
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4
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Los disacáridos están formados por dos monosacáridos
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5
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La formula de los glucidos es C6H12O6
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6
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La fructosa son azucares de la manzana, pera, etc.
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7
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Los lípidos están formados por N, K, H y I
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8
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Grasas o triglicéridos
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9
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Las ceras son protectoras de hojas, tal es así la formación de rocíos
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10
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Los lípidos son solubles en agua
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11
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Las proteínas están formadas por CHON
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12
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Las proteínas están formadas por la unión de aminoácidos
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13
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La adquisición de proteínas es a través de ejercicios físicos diarios.
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14
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El ADN, es una proteína
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15
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El acido desoxirribonucleico es ARN
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16
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El ARN contiene la carga genética de la herencia
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17
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Es su función de ADN de sintetizar proteínas
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18
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Los glucidos se clasifican en mono, di y polisacáridos
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19
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Las enzimas son hormonas y anticuerpos
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20
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Los anticuerpos son las defensoras de organismos extraños en nuestro cuerpo
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TOTAL
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Nº
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ITEMS
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V
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F
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P
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1
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Robert Hooke, no descubrió la célula
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2
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Los seres humanos tienen aproximadamente 125 células
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3
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Las bacterias son células eucarióticas
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4
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Las células son unidad de vida
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5
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Las células solo se encuentran en los animales y humanos
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6
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Las células se encuentran en los 5 reinos
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7
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La célula solo tiene una sola forma que es alargada
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8
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Los animales tienen pared celular
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9
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El ADN se encuentra en el citoplasma
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10
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La mitocondrias almacenan agua
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11
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Las lisosomas cumplen la función digestiva en la célula
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12
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Las ribosomas sintetizan lípidos o grasas
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13
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Las células en su mayoría son visibles a simple vista
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14
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Los cilios en las células son útiles para la reproducción celular
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15
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Membrana celular cumple la función de realizar intercambio de sustancias
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16
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Osmosis es el intercambio de proteínas y lípidos entre células
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17
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Difusión es el intercambio de agua entre células
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18
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Los cromoplastos se encuentran en células vegetales
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19
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Los cloroplastos son donde se realiza la fotosíntesis
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20
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Las vacuolas son organelo de almacenamiento de agua
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TOTAL
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Nota: Máximo puntaje es de 80 puntos = 20 de nota
Puntaje aprobatorio de 60 como mínimo.
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BLO
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ITEMS
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PUN
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TOTAL
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I
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1-10
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10
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II
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1-10
|
10
|
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III
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1-20
|
20
|
|
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IV
|
1-20
|
20
|
|
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V
|
1-5
|
20
|
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|
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TOTAL
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80
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14
12
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REALIZA UN CASO PRÁCTICO DE INVESTIGACION; Utilizando los pasos del método científico: (reverso)
1.- Titulo de la investigación:
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2.- Planteamiento de pregunta
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3.- Hipótesis
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4.- Experimentación
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5.- Conclusión
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El Estrés Puede Perjudicar la Memoria y al Aprendizaje Incluso a Corto Plazo
14
Breves períodos de estrés, que duren tan sólo unas pocas horas, pueden afectar a la comunicación entre células cerebrales en áreas asociadas con el aprendizaje y la memoria, según los resultados de un nuevo estudio.
Menéame
Ya se sabía que el estrés grave, durante semanas o meses, puede perjudicar a la comunicación entre las células en la región del cerebro correspondiente al aprendizaje y la memoria, pero este nuevo estudio, efectuado por investigadores de la Universidad de California en Irvine, proporciona la primera evidencia de que a corto plazo el estrés tiene el mismo efecto.
"El estrés es una constante en nuestras vidas y no puede ser evitado", reconoce la doctora Tallie Z. Baram, catedrática en Ciencias Neurológicas en la Escuela de Medicina de la citada universidad, e investigadora principal del estudio. "Nuestros resultados pueden desempeñar un papel importante en el actual desarrollo de medicamentos para impedir esos efectos indeseables, y también ofrecen una idea más clara sobre por qué algunas personas son olvidadizas o tienen dificultades para retener información durante situaciones de estrés".
En el presente estudio, Baram y sus colegas identificaron un proceso hasta ahora virtualmente desconocido por el cual el estrés causa esos efectos. Ellos encontraron que más que implicar al cortisol, la ampliamente conocida hormona del estrés, que circula por todo el cuerpo, el estrés agudo activa a unas hormonas que liberan corticotropina, lo cual perturba el proceso por el cual el cerebro recoge y almacena los recuerdos.
El aprendizaje y la memoria tienen lugar en las sinapsis, que son los enlaces a través de los cuales se comunican las células cerebrales. Estas sinapsis residen en las espinas dendríticas, que son prolongaciones especializadas, parecidas a ramas de árbol, de las neuronas.
En estudios con ratas y ratones, el grupo de Baram observó que la liberación en el hipocampo, el centro principal del aprendizaje y la memoria en el cerebro, de las hormonas que liberan corticotropina, llevó a una rápida desintegración de estas espinas dendríticas, lo que a su vez limitó la capacidad para recoger y almacenar recuerdos mediante las sinapsis.
Los investigadores descubrieron que al bloquear la interacción entre las moléculas de hormonas que liberan corticotropina, y las moléculas de los receptores, se elimina el daño ocasionado por el estrés sobre las espinas dendríticas en las células del hipocampo que participan en el aprendizaje y la memoria.
Además, los autores reprodujeron los efectos del estrés en las espinas dendríticas, por medio de la administración de bajos niveles de hormonas sintéticas liberadoras de corticotropina, y observaron cómo las espinas se retraían en cuestión de minutos. "Afortunadamente, una vez son eliminadas las hormonas liberadoras de corticotropina, las espinas parecen crecer de nuevo", apunta Baram.
Hay compuestos en fase de desarrollo que muestran capacidad de bloquear los receptores de las hormonas liberadoras de corticotropina, y este estudio puede desempeñar un papel significativo en la creación de terapias basadas en esos compuestos dirigidas a tratar la pérdida de capacidad de aprendizaje y de memoria relacionada con el estrés.
Yuncai Chen, Celine Dubé y Courtney Burgdorff también trabajaron en el estudiode
Mayo de 2008.
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